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Cómo los estudiantes y las universidades se adaptaron al aprendizaje a distancia – TecnoBreak

Como estudiantes y universidades adaptados al aprendizaje a distancia (imagen: Vitor Padua/TecnoBreak)

En marzo de 2021, completamos un año en casa, lo que impuso nuevos desafíos a la sociedad en su conjunto. También es el caso de las instituciones de educación superior que enfrentaron el mismo dilema el año pasado: ¿cómo mantener las actividades académicas durante la pandemia? La solución, por supuesto, estaba en clases remotas, con la ayuda de Internet. Aun así, este no era un trabajo simple por hacer.

Desde el aula física hasta el aula virtual

Para muchos estudiantes universitarios, la transición del «aula física» al «salón de clases virtual» Comenzó en el primer mes de pandemia, en marzo de 2020. Caroline Belo, quien completó su título en periodismo en la Universidad Veiga de Almeida a fines del año pasado, dice que inicialmente la institución dio quince días para que los estudiantes se queden en casa. Pero después de darse cuenta de que el regreso tomaría más tiempo, comenzaron las clases en línea. Realidad de la institución. El periodista dice que los maestros también usaron otros recursos, como la herramienta de videoconferencia de Microsoft Teams y Google Drive.

Aún así, no todos comenzaron al mismo tiempo. Inês Lopa, quien estudia derecho en Unirio (Universidad Federal de Río de Janeiro), dice que sus clases solo comenzaron en octubre de 2020. En esta institución, las actividades se llevaron a cabo a través de Google Classroom y Google Meet.

También es importante recordar que esto no es una realidad de todos. Como un informe de UNICEF presentado en agosto, 463 millones de niños en todo el mundo no pudieron acceder al aprendizaje a distancia durante las escuelas. Además, según ICT Home 2019, el 28% de las casas Españaeñas no tienen acceso a Internet, especialmente en las zonas rurales. Blasi/TecnoBreak)

sin desplazamiento y más tiempo para el estudio

En común, los dos estudiantes no informaron problemas durante la transición. «Al principio fue muy tranquilo hacer esta transición del aula física al aula en línea», dijo Inês Lopa. «De inmediato, incluso lo estaba disfrutando por la facilidad de no tener que moverse».

La misma percepción es vista por Caroline Belo, que vive dos horas de su universidad. «Tomé un tren todos los días y me desperté a las 4 am», explica. «El tiempo que solía llegar a Veiga se convirtió en el tiempo de estudio». El periodista también dice que la mayor disponibilidad de tiempo la ayudó a preparar su trabajo de finalización del curso (TCC). “Pero es solo porque no tiene que obtener un tren, sin tener que quedarse tanto en el transporte público. Porque, antes, estudié con menos precisión para el cansancio ”, dice.

aún, Caroline Belo también destaca la falta de contacto con amigos durante este período de transición. «La experiencia virtual se centró mucho en la individualidad, porque no nos estamos viendo a nosotros mismos», dice. «Cuando llegamos a las plataformas, parece que estamos hablando con fotos, personas que ni siquiera sabemos si realmente están en la computadora prestando atención». Aprendizaje a distancia (imagen: stocksnap/pixabay)

Un año de aprendizaje a distancia más tarde …

Pero no todo es flores. Incluso si ya no tiene que mudarse de su hogar a la universidad, Inês señala que las clases de distancia se han vuelto cada vez más agotador con el tiempo. También afirma que los maestros dan más tareas en esta modalidad que en la cara a cara. «En los últimos meses, ha sido un poco complicado», dijo. /P>

«Uso el cuaderno para hacer las notas de clase y la computadora para dejar con la cámara encendida. Pero en la computadora, si quiero hablar, necesito conectar los auriculares. Y el auricular me cansa un poco ”, dice. “Entonces, la mayoría de mis clases están conmigo, haciendo gestos o no hablando, de verdad. O hablando por chat. ”

De una universidad a otra

Después de completar un título en periodismo a fines del año pasado, Caroline Belo se unió a otro curso poco después. A principios de 2021, el periodista se convirtió en estudiante de estudio de medios con énfasis en el cine en PUC-Rio. En TecnoBreak , explica que sintió un cierto impacto al mudarse de una institución a otra. «Pero en PUC, porque no conozco a nadie, ningún maestro, no tener contacto con el campus, las personas allí, comenzando así, desde cero, fue bastante diferente». Los recursos utilizados por la nueva universidad también pesaron este período de transición. Desde la plataforma de la Universidad Veiga de Almeida, que ya se utilizó para tener acceso antes de la pandemia, Caroline Belo comenzó a usar Moodle, una herramienta abierta para el aprendizaje en línea. Además, los maestros siempre recurren a Zoom para hacer videoconferencias. “Ahora, este año, estoy teniendo dificultades para lidiar con mi soledad, de verdad. Y durante mucho tiempo, sentado frente al cuaderno. Llegué en un estado extremo de sentir dolor, tener que buscar médicos después de un año y poco sentado. ”Benois)

y ¿cómo se adaptaron las universidades? Según la directora regional de Kroton, Marcia Pereira Nobrega, la experiencia de Anhanguera con el aprendizaje a distancia (ODL) ayudó en este proceso, lo que permitió llevar a todos los estudiantes a plataformas virtuales en solo una semana «. Los estudiantes que ya están estudiando en la modalidad de aprendizaje a distancia continuaron Tener acceso al contenido a través del entorno de aprendizaje virtual (AVA) y no tuvo sus rutinas de estudio impactadas «, dijo a TecnoBreak . «Para los estudiantes de cursos de cara a cara, establecemos una verdadera operación de guerra para migrar clases al entorno de enseñanza remota en 24 horas»., El director afirma que la evaluación fue positiva. Nobrega también informa que los maestros recibieron apoyo y capacitación para que «pudieran preparar y enseñar clases para garantizar la participación de los estudiantes en la plataforma en línea». Aislamiento, según Adriano Pistore, vicepresidente de operaciones cara a cara de la universidad. El ejecutivo explica que la institución ha invertido en expandir la capacidad de los servidores y una plataforma más ligera. Além disso, a experiência anterior com ambientes digitais também ajudou nesse processo, que também envolveu treinamento com professores para se adaptar à plataforma.

“Não existe impacto e distância quando nosso aluno interage com o professor em tempo real, tira dúvidas, participa ativamente da aula, troca informações com os colegas, enfim, assume seu protagonismo no processo de ensino aprendizagem”, conta.

Pistore também relata que os alunos não sofreram prejuízos em sua vida acadêmica ao estudar en casa. En un ejemplo, el ejecutivo explica que muchos estudiantes que estaban avergonzados se sentían más cómodos preguntando a través de la web. «En 2020, la investigación interna mostró que más del 90% de los estudiantes aprobaron el modelo, considerando la buena o buena solución», dice. Pero, ¿qué podemos esperar para la educación en el futuro después de toda esta experiencia? Para el vicepresidente de operaciones cara a cara de Estácio, la tecnología no solo continuará estando presente, sino que también ayudará mucho a las nuevas generaciones. Entrega más actividad digital a una actividad de campo y, para esto, Estácio ya ha revisado la infraestructura de Sus campus, el diseño del aula, ampliando su red Wi-Fi gratuita en unidades, puntos que apoyarán para mantener este entorno virtual para nuestros estudiantes «, dice Pistore. acerca a los estudiantes a la experiencia digital. Incluso los estudiantes de Kroton en la cara -face. Además, el director también mostró optimismo sobre el futuro. «En el futuro cercano, en España, la idea de que es posible aprender con excelencia incluso fuera de un aula convencional ya no será desconfianza, tal como sucede en varios países».

Tommy Banks
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