Beth yw trawsnewid addysgol: gwybod ble i ddechrau!

Mae'r trawsnewid addysgol yn cyd-fynd â newidiadau ac esblygiad cymdeithas ar hyd y canrifoedd.

Mae'r hyn a welwn ar hyn o bryd, fodd bynnag, nid yn unig yn addasiadau damcaniaethol, wedi'u haddasu i adnewyddiad cyson o wybodaeth gan ddarganfyddiadau newydd, ond hefyd mewn perthynas ag ymarfer pedagogaidd a'r offer addysgu🇧🇷

Heddiw mae bron yn amhosibl dychmygu cyn 1827 nad oedd gan fenywod yr hawl i astudio y tu hwnt i'r ysgol gynradd. Hyd yn oed ar yr adeg honno, yn 1837, crëwyd Deddf a oedd yn cryfhau gwahanu pobl dduon, gan eu gwahardd rhag mynychu ysgolion cyhoeddus.

Mae’r cwricwlwm hefyd wedi newid yn sylweddol dros y blynyddoedd i gwrdd â galw cymdeithas i baratoi pobl y tu hwnt i brifysgolion. Yn ogystal â'r methodolegau, yr oedd angen eu haddasu i arloesiadau a chynnwys technoleg.

Ac, fel y gallwch ddychmygu, mae pandemig COVID 19 hefyd wedi dod yn garreg filltir bwysig ar gyfer trawsnewid arferion addysgeg.

Gadewch i ni ddeall y sefyllfa hon yn well a pham mae cyflawni trawsnewid addysgol mor bwysig i'r unigolyn ac i gymdeithas?

Beth yw trawsnewid addysgol?

Gallwn ystyried trawsnewid addysgol y newidiadau sy'n effeithio ar sylfaen methodolegau addysgol traddodiadol. Hynny yw, sut mae newidiadau cymdeithasol, egwyddorion, gwerthoedd ac arferion yn effeithio ar y ffordd yr ydym yn addysgu ac yn dysgu.

Yn y model traddodiadol, yr athro yw'r unig feddiannwr a lluosogwr gwybodaeth. Yn lle hynny, rhaid i fyfyrwyr ei dderbyn yn oddefol a cheisio ei amsugno, i'w brofi wedyn trwy brofion, papurau ac aseiniadau.

Gyda phoblogeiddio'r Rhyngrwyd a democrateiddio mynediad at wybodaeth, roedd yr unigolyn yn gallu rhyngweithio â ffynonellau gwybodaeth eraill. Gallu, felly, chwilio am y wybodaeth a ddymunir a dysgu am nifer anfeidrol o bynciau yn ôl ei ddymuniad.

Cafodd hyn, wrth gwrs, effaith uniongyrchol ar adeiladu diddordebau, meddyliau, sgiliau a gwerthoedd newydd.

Yn naturiol, bu'n rhaid i'r ysgol, fel asiant trawsnewid, gyd-fynd â'r newidiadau hyn. Cynhwyswch nid yn unig dechnoleg mewn bywyd bob dydd, ond hefyd newid ymddygiad unigolion dan hyfforddiant.

Daeth y galw hwn yn fwyfwy amlwg gyda chyfraddau gadael yr ysgol, nodi diffyg mewn gwybodaeth sylfaenol, megis darllen testunau, a phellhau cynyddol amlwg myfyrwyr oddi wrth amgylchedd yr ysgol.

Yn y modd hwn, dechreuodd sefydliadau, cymdeithas a'r llywodraeth boeni am sefydlu trawsnewid addysgol. Cynnwys technoleg fel rhan bwysig o addysg, yn ogystal ag a dysgu mwy gweithredolrhyngweithiol a mentrus.

Felly gosod y myfyriwr fel prif gymeriad eu dysgu.

Pam ymgymryd â thrawsnewid addysg?

Fel y soniasom o'r blaen, mae'r trawsnewid addysgol wedi digwydd - ac yn digwydd - oherwydd galw naturiol cymdeithas.

Gydag aflonyddwch cenedlaethau a aned yn yr amgylchedd digidol a chydag ymddygiad llawer mwy archwiliadol, gweithredol a diamynedd, mae'n gynyddol anodd dal sylw ac ymgysylltiad yn yr ystafell ddosbarth.

Wedi'r cyfan, nid oedd addysgu traddodiadol yn siarad â'r unigolion hyn, gan eu tynnu oddi wrth unrhyw uniaethu ag amgylchedd yr ysgol. Mae hyn, wrth gwrs, yn cael effaith uniongyrchol ar ddysgu, gyda llai o ymgysylltu a chyfranogiad yn amgylchedd yr ysgol.

Mae'r trawsnewid addysgol yn codi, felly, fel ffordd o ddefnyddio diddordebau'r myfyrwyr fel arf dysgu. Cynnig iddo'r ysgogiadau a'r offer y mae'n uniaethu â nhw.

Fel sy'n wir am y dechnoleg sy'n bresennol mewn dosbarthiadau roboteg, yn ystafell ddosbarth ryngweithiolyn y dysgu cyfunol, etc. Neu'r posibilrwydd o ymddygiadau mwy gweithredol, yn bresennol mewn dysgu gweithredol a methodolegau addysg entrepreneuraidd.

A ydych yn sylweddoli bod y trawsnewid addysgol yn dod i gyd-fynd â’r newidiadau sydd eisoes yn digwydd yn y gymdeithas, yn y cenedlaethau newydd ac yn yr unigolyn? Cynnig adnabyddiaeth, anogaeth a sylfaen i fyfyrwyr fel y gallant amsugno a chymhwyso'r newidiadau yn y ffordd fwyaf cadarnhaol a ffrwythlon posibl.

Ond sut i wneud y trawsnewid addysgol?

Nid yw'r ffaith bod trawsnewid addysgol yn alw brys yn golygu y dylid ei wneud ar frys. I'r gwrthwyneb! Er mwyn i drawsnewidiadau fod yn effeithlon, yn barhaol ac yn gadarnhaol, mae angen gofal, dadansoddi, cynllunio a buddsoddi.

Ac wrth gwrs, dim ond gydag amser y mae hynny'n bosibl. Ni allwn wadu bod y trawsnewid mewn arferion pedagogaidd wedi cyflymu yng nghyfnod y pandemig, oherwydd y cyfyngiadau glanweithiol a sefydlodd ddysgu o bell mewn addysg. Felly penderfynu bod ysgolion yn addasu i rai arferion aflonyddgar mewn perthynas â'r model traddodiadol.

Ond, yn ôl y disgwyl, llawer o rwystrau ac anghydraddoldebau, roedd y diffyg paratoi strwythurol, ymarferol a damcaniaethol wedi cael effaith negyddol ar ddysgu yn y pen draw. Mae hyn yn arwain at oedi a hyd yn oed anawsterau mewn gwahanol feysydd a grwpiau oedran.

Y ffordd orau, felly, i ddechrau'r trawsnewid digidol yw yn bwyllog, yn raddol ac yn strwythurol. Hynny yw, dadansoddi pa fethodolegau sydd fwyaf priodol ar gyfer eich sefydliad, myfyrwyr, gwerthoedd a phosibiliadau. Felly, sefydlir newid sy'n dechrau o'r sylfaen, gyda newidiadau mewn meddwl, addysgu a'r dulliau a ddefnyddir.

Mae'n werth nodi nad yw'r syniad bod y trawsnewid mewn addysg yn gyfyngedig i addysg breifat, neu sefydliadau â mwy o bŵer prynu, yn cyfateb i realiti. Wedi'r cyfan, gellir addasu trwy alinio anghenion gyda phosibiliadau'r ysgol.

A deall, yn anad dim, ein bod yn sôn am newidiadau gweledigaeth ac nid seilwaith technolegol yn unig.

Awgrymiadau i ddechrau'r trawsnewid addysgol

  • Deall y galw gan fyfyrwyr a sefydliadau

Fel y dywedasom, rhaid cyflawni'r trawsnewid addysgol yn raddol. Felly, yn unol ag anghenion, blaenoriaethau a phosibiliadau'r sefydliad.

Er mwyn buddsoddi'n fwy strategol, mae angen i reolwyr ddeall prosesau presennol a thraddodiadol y sefydliad a dadansoddi pa newidiadau a fydd, mewn gwirionedd, yn gadarnhaol i fyfyrwyr ac addysgu.

  • hyfforddi gweithwyr

Heb os, dyma un o'r awgrymiadau pwysicaf i ddechrau'r trawsnewid addysgol. Wedi'r cyfan, bydd gweithwyr yn asiantau pwysig wrth ei gymhwyso'n ymarferol.

Felly, mae hyfforddi athrawon, rheolwyr a gweithwyr proffesiynol eraill mewn perthynas â'r methodolegau, offer a chanllawiau addysgol newydd yn un o'r camau cyntaf i gyflawni trawsnewid addysgol.

Gellir gwneud hyn gyda chynadleddau, gweithdai, cyfnewid deunyddiau ar y pwnc, cyrsiau ac, yn bennaf, diweddariadau cyson. Wedi'r cyfan, nid yw trawsnewid addysgol yn broses gyfyngedig.

  • Defnyddio technoleg fel cynghreiriad trawsnewid mewn addysg

Yn olaf, fel y soniasom trwy gydol yr erthygl hon, mae technoleg yn ffactor hynod bresennol wrth drawsnewid addysg.

Nid yn unig oherwydd ei fod yn fodd o uniaethu â chenedlaethau newydd, ond hefyd oherwydd ei fod yn arf sy'n hyrwyddo dysgu a chymhwyso methodolegau addysgu newydd. Yn ogystal, wrth gwrs, bod yn gynghreiriad ar gyfer gweithgareddau rheolaethol ac addysgeg.

Mae buddsoddi, felly, mewn offer technolegol ar gyfer addysg yn gyngor pwysig iawn i sicrhau effeithlonrwydd, economi ac ystwythder wrth drawsnewid addysgol.

Ydych chi eisiau moderneiddio strwythur technolegol eich sefydliad addysgol, ond ddim yn gwybod ble i ddechrau? Beth am blatfform amlswyddogaethol, gydag offer niferus sy'n helpu gydag addysgu o bell, storio a rhannu gweithgareddau ac sydd hefyd yn cyfrannu at ryngweithio a chreadigrwydd?

O Google Workspace for Education Dyma'r ateb perffaith i gyd-fynd â'r trawsnewid addysgol. A gallwch chi ddibynnu ar Safetec i fynd gyda chi yn y broses foderneiddio hon!

Cysylltwch â'n tîm a dysgwch sut y gallwn eich helpu i alinio technoleg â'ch dull addysgu.

Banciau Tommy
Byddwn yn falch o glywed eich barn

gadael ateb

TechnoBreak | Cynigion ac Adolygiadau
logo
Galluogi cofrestru mewn lleoliadau - cyffredinol
basged siopa