Mis see on ja kuidas seda arendada?

Õppimisökosüsteem kogub praegu jõudu tänu nõudlusele suurema integratsiooni ja koostöö järele ühiskonnas ja peamiselt töökohal.

Individuaalse töö idee koos detsentraliseeritud vahetuste ja indiviidikesksete protsessidega on aastate jooksul osutunud ebatõhusaks ja ebastrateegiliseks. Seetõttu ei pea paika seisukoht, et spetsialiseerumine ja edu on seotud ühe inimese pingutuste ja tööga.

See leid kajastus loomulikult erinevates ühiskonna valdkondades, tuues esile vajaduse suurema koostöö, koostöö ning teadmiste, oskuste ja kogemuste jagamise järele. Tulemuste tugevdamine ja terve rea kasu loomine ühiskonnale, ettevõtetele ja üksikisikule.

Just selle stsenaariumi korral ilmneb õppimise ökosüsteem.

Saame aru, mida see termin täpselt tähendab, kuidas arendada õppivat ökosüsteemi ja millised ressursid on hädavajalikud?

Mis on õppiv ökosüsteem?

Õppiva ökosüsteemi mõistmiseks meenutagem esimese termini määratlust, mille seletus peitub bioloogias, täpsemalt ökoloogias. Ökosüsteem on mõiste, mida kasutatakse kõige erinevamate liikide organismide koosluse, keskkonna, selle ressursside ja nendevahelise vastasmõju määratlemiseks.

Idee seisneb selles, et kõik füüsikalised, keemilised ja looduslikud elemendid eksisteerivad koos harmooniliselt ja koostöös.

Nagu võite ette kujutada, toob õppimise ökosüsteem selle konteksti haridusse, julgustades ja koolitades kõiki esindajaid teadmiste edendamisse panustama.

Ja me ei räägi ainult juhtidest ja õpetajatest, vaid kaasame õppimise ökosüsteemi nii õpilased, juhendajad kui ka ühiskonna. Lisaks muidugi õppeasutuste füüsilisele struktuurile, nende ressurssidele pedagoogilinetehnoloogiad, tööriistad ja strateegiad.

Õppiva ökosüsteemi eesmärk on muuta traditsiooniline hariduskeskendunud õpetajale kui ainsale teadmiste valdajale ja levitajale, et luua horisontaalset vahetust.

Nii toome õpilase lähemale tema õppimise peategelase rollile, kes on võimeline vahetama teadmisi, oskusi ja arusaamu. Lisaks autonoomia saamisele, et otsida oma assimilatsiooni-, avastamis- ja kasvuprotsessi.

Nii on meil üksikisiku ja ühiskonna jaoks palju rikkalikum integratsioon agentide, keskkondade ja ressursside vahel.

Millised on õppimise ökosüsteemi peamised omadused?

Võime öelda, et õppiva ökosüsteemi peamised ressursid on:

  • agendid – õpilased, juhendajad, direktorid, õpetajad ja koostööpartnerid;
  • keskkond – kool, ühiskond, kodu jne.
  • ja struktuur: tööriistad, materjalid, tehnoloogiad.

Suur osa ökosüsteemi ja ka bioloogia ressurssidest on ühiskonnas juba olemas. Suur erinevus seisneb nendevahelises suhtluses, mis kõik toimivad integreeritult ja koostööl.

Ökosüsteemi tähtsus hariduses

Nagu aktiivõppe metoodikates juba näidatud, on haridusökosüsteemil õppeprotsessile palju positiivseid mõjusid. Õpilase peategelaseks seadmisega saavutame ju suurema samastumise koolikeskkonnaga.

Lisaks kriitilise mõtlemise ergutamisele autonoomia ja iseseisvus teadmiste otsimisel. Selle abil on teil koolituse algusest peale juurdepääs ühele kõige olulisematest oskustest: õppida õppima🇧🇷

Sellel on loomulikult positiivne mõju nende ja koolikeskkonnas vastutavate isikute osalemisele, samuti soodustab see assimilatsiooni, ergutab loovust ja tihendab suhteid. Lõppude lõpuks julgustatakse ja stimuleeritakse õppiva ökosüsteemi mudelis vahetust koostööl ja integreeritud kasvuks.

Kuidas arendada õppivat ökosüsteemi

Olete kindlasti märganud, et praegustel, aktiivsetel, interaktiivsetel ja dünaamilistel metoodikatel on selged väärtused, mida tuleb asutuse juurtes välja töötada. Need vastavad ju ühiskonnas toimuvatele muutustele ega tegele suundumuste ega pealiskaudsete muutustega.

Õppiva ökosüsteemi arendamise teadmine peab seetõttu algama asutuse organisatsioonikultuurist. Luua ja julgustada vahetusi ja suhtlust kõigi haridusagentide ja hariduskeskkonna vahel.

Nii on võimalik sisestada õppiva ökosüsteemi tugisambaid ja ressursse asutuse kõikidesse sektoritesse ja protsessidesse. Pedagoogilisest poliitilisest projektist pedagoogilise koordineerimiseni tunniplaantegevused ja rakendatud metoodikad.

Selle koostöö- ja koostöömõtlemise neelamisel ja sisestamisel muutub õppimise ökosüsteemi praktika loomulikumaks ja sujuvamaks. Aktiivsete õppimisstrateegiate, interaktiivsust stimuleerivate tehnoloogiate, keerukamate, loovamate ja dünaamilisemate tegevuste lisamisega.

Ja loomulikult suudab asutus vahetust soodustades tuvastada kogukonna, üliõpilaste ja juhendajate nõudmised ning pakkuda veelgi rikkalikumaid lahendusi. Nii luuakse koostöö, täiustamise ja kasvu tsükkel.

Näpunäiteid õppimise ökosüsteemi arendamiseks tänapäeval

Õppiva ökosüsteemi üks suurimaid väärtusi on erinevuste agregatiivne töötamine. Teisisõnu lõpetame individuaalsuste käsitlemise takistustena, mida tuleb ühiskonda sobitumiseks lihvida ja vormida ning hakkame neid küsimusi hindama, et tegevustele väärtust lisada.

Ideaalis ei austa õppeasutus mitte ainult erinevusi ja pakub igale õpilasele vastavalt tema vajadustele kohandatavaid metoodikaid, vaid soodustab ka erinevate oskuste, teadmiste ja huvide demonstreerimist ja tutvustamist.

Õppiva ökosüsteemi põhimõtete arendamiseks on ju asutuse asi pakkuda viljakat keskkonda.

  • Stimuleerige kogukonnatunnet.

Õppimisökosüsteemis on teadmiste vahetamises horisontaalsus. Nii õpilaste seas kui ka suhetes õpetajaga, kes ei ole enam teadmiste ainuvaldaja ja levitaja rollis, olla suunaja rollis, avatud ka kogemusi vastu võtma ja omastama.

Nii kinnistub kogukonnatunne asutuse pedagoogilises baasis, et kõik koostööpartnerid saaksid seda orgaaniliselt jagada. Seega saavad õpilased selle väärtuse eelduseks, muutes oma kogemuse ökosüsteemis harmoonilisemaks ja loomulikumaks.

Sealhulgas õpilaste suhe digihariduse ökosüsteemis esineva struktuuri, tööriistade ja tehnoloogiatega.

  • Kasutage õppimise vahendina õpilaste ja kogukonna huve.

Nagu eelnevalt mainitud, on õppiva ökosüsteemi peamised ressursid sinna sisestatud agendid. Lõppude lõpuks saame koostöös kasutada üksikisikute oskusi, huvisid ja teadmisi terviku kasuks.

Nii saavad õpetajad ja teadmusjuhid välja selgitada õpilaste ja kogukonna huvid ning kasutada neid pedagoogiliste vahenditena. Nagu oleme teinud gamification, sisse interaktiivne klassiruum ja aktiivõppe metoodikates.

Seega on võimalik tekitada klassiruumis suurem identifitseerimine, mis mõjutab positiivselt õpilaste kaasamist ja järelikult ka õpetamisprotsessi.

  • Keskenduge digitaalse hariduse ökosüsteemile

Tänapäeval on tervikliku ja integreeritava ökosüsteemi arendamiseks hädavajalik investeerida digitehnoloogiasse. Seetõttu sisestame tehnoloogia, kvaliteetse digitaalse sisu mitmes vormingus ja õpilastele väljakutseid pakkuvate tööriistade abil.

Sel moel toome õpilaste huvi õppeprotsessile lähemale ega pea nende tähelepanu pärast konkureerima nende peopesal leiduvate arvukate tehnoloogiliste ressurssidega.

Kui kool toob koolikeskkonda viktoriinid, mängud, nutikad vormid ja innovatsiooni, siis näitame, et tehnoloogia on hariduse liitlane, mitte vaenlane.

Võib-olla mõtlete, et moderniseerimisse ja tehnoloogilisesse uuendusse investeerimine ei ole kõigi institutsioonide jaoks. Tehnoloogilises transformatsioonis osalemiseks on ju vaja struktuuri, teadmisi ja kapitali.

Tõepoolest, tehnoloogilise struktuuri kaasajastamine on jõuline protsess, mis nõuab uurimist ja ennekõike tuge.

Safetec Educação saab selles protsessis kaasa aidata ja tuua teie kooli uuendusi.

Võtke meie meeskonnaga ühendust ja õppige, kuidas saame aidata teil viia tehnoloogia vastavusse teie õpetamismeetodiga, et pakkuda palju rikkalikumat õpikeskkonda!

Ja parim, teie nõudlusele, ootustele ja võimalustele kohandatud lahendustega!

Tommy Banks
Meil on hea meel kuulda, mida arvate

Jäta vastus

TechnoBreak | Pakkumised ja ülevaated
logo
Luba registreerimine seadetes - üldine
Ostukorv