Hvað er umbreyting í menntun: veistu hvar á að byrja!

Menntunarbreytingin fylgir breytingum og þróun samfélagsins í gegnum aldirnar.

Það sem við sjáum nú eru hins vegar ekki aðeins fræðilegar breytingar, lagaðar að stöðugri endurnýjun þekkingar með nýjum uppgötvunum, heldur einnig í tengslum við kennslufræðilegar framkvæmdir og kennslutæki🇧🇷

Í dag er nánast ómögulegt að ímynda sér að fyrir 1827 hafi konur ekki átt rétt á að stunda nám umfram grunnskóla. Jafnvel á þeim tíma, árið 1837, voru stofnuð lög sem styrktu aðskilnað svartra og bönnuðu þeim að fara í opinbera skóla.

Námsefnið hefur einnig breyst talsvert í gegnum árin til að mæta kröfum samfélagsins um að undirbúa fólk utan háskóla. Sem og aðferðafræði, sem þurfti að laga að nýjungum og innlimun tækni.

Og eins og þú getur ímyndað þér hefur COVID 19 heimsfaraldurinn einnig orðið mikilvægur áfangi fyrir umbreytingu uppeldisaðferða.

Við skulum skilja þessa atburðarás betur og hvers vegna það er svo mikilvægt fyrir einstaklinginn og samfélagið að framkvæma umbreytingu í menntun?

Hvað er umbreyting í menntun?

Við getum íhugað umbreytingu menntunar þær breytingar sem hafa áhrif á grunn hefðbundinnar kennsluaðferða. Það er hvernig félagslegar breytingar, meginreglur, gildi og venjur hafa áhrif á hvernig við kennum og lærum.

Í hefðbundnu líkani er kennarinn eini handhafi og útbreiðslumaður þekkingar. Nemendur verða þess í stað að taka á móti því með óvirkum hætti og leitast við að gleypa það, til að prófa sig áfram með prófum, pappírum og verkefnum.

Með útbreiðslu internetsins og lýðræðisvæðingu aðgengis að upplýsingum gat einstaklingurinn átt samskipti við aðrar þekkingarlindir. Að geta þess vegna leitað að þeim upplýsingum sem óskað er eftir og lært um óendanlega mörg efni eins og hann vildi.

Þetta hafði auðvitað bein áhrif á uppbyggingu nýrra áhugamála, hugsana, færni og gilda.

Auðvitað varð skólinn, sem umbreytingaraðili, að fylgja þessum breytingum. Taktu ekki aðeins tækni inn í daglegt líf, heldur breyttu einnig hegðun einstaklinga í þjálfun.

Þessi krafa kom æ betur í ljós með brottfalli í skólum, greiningu á skorti á grunnþekkingu, svo sem lestri texta, og sífellt augljósari fjarlægð nemenda frá skólaumhverfinu.

Þannig fóru stofnanir, samfélag og stjórnvöld að hafa áhyggjur af því að koma á umbreytingu í menntamálum. Hafa tækni sem mikilvægan þátt í menntun, sem og a virkara námgagnvirkt og framtakssamt.

Þannig setja nemandann sem söguhetju náms síns.

Af hverju að ráðast í umbreytingu í menntun?

Eins og við nefndum áður varð umbreytingin í menntunarmálum – og á sér stað – vegna náttúrulegrar eftirspurnar samfélagsins.

Með röskun kynslóða sem fæddar eru í stafrænu umhverfi og með miklu meira rannsakandi, virkari og óþolinmóðari hegðun er sífellt erfiðara að fanga athygli og þátttöku í kennslustofunni.

Enda talaði hefðbundin kennsla ekki til þessara einstaklinga og fjarlægði þá alla samsömun við skólaumhverfið. Þetta hefur auðvitað bein áhrif á námið, með minni þátttöku og þátttöku í skólaumhverfinu.

Menntunarbreytingin verður því til sem leið til að nota hagsmuni nemenda sem lærdómsvopn. Að bjóða honum áreiti og verkfæri sem hann samsamar sig með.

Eins og raunin er með tæknina sem er til staðar í vélfærafræðitímum, í gagnvirka kennslustofuí blandaður lærdómur, o.s.frv. Eða möguleika á virkari hegðun, sem er til staðar í virku námi og aðferðafræði frumkvöðlamenntunar.

Gerir þú þér grein fyrir því að umbreytingin í menntun kemur til með að fylgja þeim breytingum sem þegar eru að verða í samfélaginu, hjá nýjum kynslóðum og á einstaklingnum? Að bjóða nemendum upp á samsömun, hvatningu og grunn svo þeir geti tekið við og beitt breytingunum á sem jákvæðastan og frjósamastan hátt.

En hvernig á að gera menntunarbreytinguna?

Það að menntunarbreytingar séu neyðarkrafa þýðir ekki að það eigi að fara í hana í flýti. Þvert á móti! Til þess að umbreytingar verði skilvirkar, varanlegar og jákvæðar þarf aðgát, greiningu, skipulagningu og fjárfestingu.

Og það er auðvitað aðeins hægt með tímanum. Við getum ekki neitað því að umbreytingu í uppeldisaðferðum hraðaði á heimsfaraldrinum, vegna hreinlætishafta sem komu á fót fjarnámi í menntun. Þannig er ákveðið að skólar aðlagast einhverjum truflandi starfsháttum í tengslum við hefðbundna líkanið.

En, eins og við var að búast, margar hindranir og ójöfnuður, skortur á uppbyggingu, verklegum og fræðilegum undirbúningi endaði með því að hafa neikvæð áhrif á nám. Þannig myndast tafir og jafnvel áföll á ýmsum sviðum og aldurshópum.

Besta leiðin til að hefja stafræna umbreytingu er því rólega, smám saman og skipulagslega. Það er að greina hvaða aðferðafræði hentar best fyrir stofnun þína, nemendur, gildi og möguleika. Þannig er komið á breytingu sem byrjar frá grunni, með breytingum á hugsun, kennslu og aðferðum sem notaðar eru.

Rétt er að nefna að sú hugmynd að umbreyting í menntun sé eingöngu til einkamenntunar, eða stofnanir með meiri kaupmátt, er ekki í samræmi við raunveruleikann. Enda er hægt að gera aðlögun með því að samræma þarfir við möguleika skólans.

Og skilja umfram allt að við erum að tala um breytingar á framtíðarsýn en ekki bara tæknilega innviði.

Ábendingar til að hefja umbreytingu menntunar

  • Skilja eftirspurn nemenda og stofnana

Eins og við sögðum verður umbreytingin á menntun að fara fram smám saman. Því í samræmi við þarfir, áherslur og möguleika stofnunarinnar.

Til að fjárfesta með markvissari hætti þurfa stjórnendur að skilja núverandi og hefðbundna ferla stofnunarinnar og greina hvaða breytingar verða í raun jákvæðar fyrir nemendur og kennslu.

  • þjálfa starfsmenn

Þetta er án efa eitt mikilvægasta ráðið til að hefja menntunarbreytinguna. Þegar öllu er á botninn hvolft verða starfsmenn mikilvægir aðilar við að beita því í framkvæmd.

Þjálfun kennara, stjórnenda og annarra fagaðila í tengslum við nýja aðferðafræði, verkfæri og leiðbeiningar um menntun er því eitt af fyrstu skrefunum til að ná fram umbreytingu í menntun.

Þetta er hægt að gera með ráðstefnum, vinnustofum, efnisskiptum um efnið, námskeiðum og aðallega tíðum uppfærslum. Þegar öllu er á botninn hvolft er umbreyting í menntun ekki endanlegt ferli.

  • Að nota tækni sem bandamann umbreytinga í menntun

Að lokum, eins og við nefndum í þessari grein, er tækni afar núverandi þáttur í umbreytingu menntunar.

Ekki aðeins vegna þess að það er leið til samsömunar við nýjar kynslóðir, heldur einnig vegna þess að það er tæki sem stuðlar að námi og beitingu nýrrar kennsluaðferða. Auk þess að sjálfsögðu að vera bandamaður stjórnunar- og uppeldisstarfs.

Fjárfesting í tæknitækjum fyrir menntun er því mjög mikilvægt ráð til að ná fram skilvirkni, hagkvæmni og lipurð í umbreytingu menntunar.

Viltu nútímavæða tæknilega uppbyggingu menntastofnunarinnar þinnar en veist ekki hvar á að byrja? Hvað með fjölvirkan vettvang, með fjölmörgum verkfærum sem hjálpa til við fjarkennslu, geymslu og miðlun athafna og stuðla einnig að gagnvirkni og sköpun?

O Google Workspace for Education Það er fullkomin lausn til að fylgja umbreytingu menntunar. Og þú getur treyst á Safetec til að fylgja þér í þessu nútímavæðingarferli!

Hafðu samband við teymið okkar og lærðu hvernig við getum hjálpað þér að samræma tækni við kennsluaðferð þína.

Tommy Banks
Við munum vera ánægð að heyra hvað þér finnst

Skildu eftir skilaboð

TechnoBreak | Tilboð og umsagnir
logo
Virkja skráningu í stillingum - almennt
Vörukarfa