Hvað er það og hvernig á að þróa það?

Lærdómsvistkerfið styrkist um þessar mundir vegna kröfu um aukna samþættingu og samvinnu í samfélaginu og þá aðallega á vinnustaðnum.

Hugmyndin um einstaklingsvinnu, með dreifðum vöktum og einstaklingsmiðuðum ferlum, hefur reynst óhagkvæm og óstrategisk í gegnum árin. Sjónarmið um að sérhæfing og árangur tengist viðleitni og vinnu eins manns stenst því ekki.

Niðurstaðan endurspeglast að sjálfsögðu á ýmsum sviðum samfélagsins og undirstrikar kröfuna um meira samstarf, samvinnu og miðlun þekkingar, færni og reynslu. Auka árangur og skapa margvíslegan ávinning fyrir samfélagið, fyrirtækin og einstaklinginn.

Það er einmitt í þessari atburðarás sem lærdómsvistkerfið verður augljóst.

Við skulum skilja hvað nákvæmlega þetta hugtak þýðir, hvernig á að þróa námsvistkerfi og hvaða auðlindir eru nauðsynlegar?

Hvað er námsvistkerfi?

Til að skilja námsvistkerfið skulum við muna skilgreininguna á fyrsta hugtakinu, en skýringin á því liggur í líffræði, nánar tiltekið í vistfræði. Vistkerfi er hugtakið sem notað er til að skilgreina samfélag lífvera af fjölbreyttustu tegundum, umhverfið, auðlindir þess og samspil þeirra á milli.

Hugmyndin er sú að samtenging allra eðlisfræðilegra, efnafræðilegra og náttúrulegra þátta eigi sér stað saman á samræmdan og samvinnulegan hátt.

Eins og þú getur ímyndað þér færir námsvistkerfið þetta samhengi til menntunar, hvetur og þjálfar alla aðila til að leggja sitt af mörkum til að efla þekkingu.

Og við erum ekki bara að tala um stjórnendur og kennara, við tökum nemendur, leiðbeinendur og samfélagið með í vistkerfi náms. Auk þess auðvitað líkamlega uppbyggingu menntastofnana, auðlindir þeirra kennslufræðilegatækni, verkfæri og aðferðir.

Markmið námsvistkerfisins er að umbreyta hefðbundin menntuneinblínt á kennarann ​​sem eina handhafa og útbreiðslu þekkingar, til að koma á láréttum skiptum.

Þannig færum við nemandann nær hlutverki sögupersónu náms síns, fær um að skiptast á þekkingu, færni og innsýn. Auk þess að fá sjálfræði til að leita að ferli þeirra aðlögunar, uppgötvunar og vaxtar.

Þannig höfum við mun ríkari samþættingu milli umboðsmanna, umhverfis og auðlinda fyrir einstaklinginn og samfélagið.

Hver eru helstu einkenni lærðs vistkerfis?

Við getum sagt að helstu auðlindir lærdómsvistkerfis séu:

  • umboðsmenn – nemendur, kennarar, leikstjórar, kennarar og samstarfsaðilar;
  • umhverfið – skóli, samfélag, heimili o.s.frv.
  • og uppbygging: verkfæri, efni, tækni.

Mikið af auðlindum vistkerfisins, sem og í líffræði, er nú þegar til staðar í samfélaginu. Stóri munurinn er í samspilinu sem á sér stað á milli þeirra, sem allir starfa á samþættan hátt og í samvinnu.

Mikilvægi vistkerfis í menntun

Eins og þegar hefur verið sýnt fram á í virkri námsaðferðum hefur vistkerfi menntamála fjölmörg jákvæð áhrif á námsferlið. Þegar öllu er á botninn hvolft náum við meiri samsömun með skólaumhverfinu með því að setja nemandann sem söguhetju.

Auk þess að örva gagnrýna hugsun, sjálfræði og sjálfstæði til þekkingarleitar. Með þessu hefurðu aðgang, frá upphafi þjálfunar þinnar, að einni mikilvægustu færni: læra að læra🇧🇷

Þetta hefur að sjálfsögðu jákvæð áhrif á þátttöku þeirra og ábyrgðarmanna í skólaumhverfinu auk þess sem það auðveldar aðlögun, örvar sköpunargáfu og eflir sambönd. Þegar öllu er á botninn hvolft, í lærdómsvistkerfislíkaninu, eru skipti fyrir samvinnu og samþættan vöxt hvatt og örvað.

Hvernig á að þróa námsvistkerfi

Þú munt hafa tekið eftir því að núverandi, virka, gagnvirka og kraftmikla aðferðafræði hefur skýr gildi sem þarf að þróa í rótum stofnunarinnar. Enda samsvara þeir breytingum í samfélaginu og takast ekki á við stefnur eða yfirborðslegar breytingar.

Það að vita hvernig eigi að þróa lærdómsvistkerfi verður því að byrja í skipulagsmenningu stofnunarinnar. Koma á og hvetja til samskipta og samskipta milli allra fræðsluaðila og menntaumhverfisins.

Þannig er hægt að setja stoðir og auðlindir lærdómsvistkerfis inn í allar greinar og ferla stofnunarinnar. Frá uppeldispólitísku verkefninu til uppeldisfræðilegrar samhæfingar kennsluáætlunstarfsemi og beitt aðferðafræði.

Með því að gleypa og setja inn þessa samvinnu- og samvinnuhugsun verður iðkun lærdómsvistkerfisins eðlilegri og fljótari. Með innsetningu virkra námsaðferða, tækni sem örvar gagnvirkni, krefjandi, skapandi og kraftmikil starfsemi.

Og auðvitað, með því að hvetja til skipti, getur stofnunin greint kröfur samfélagsins, nemenda og leiðbeinenda og boðið upp á enn ríkari lausnir. Þannig myndast hringrás samvinnu, umbóta og vaxtar.

Ábendingar til að þróa námsvistkerfi í dag

Eitt af stærstu gildunum innan vistkerfis lærdóms er að vinna með mismun á samanlagðan hátt. Með öðrum orðum, við hættum að meðhöndla einstaklingseinkenni sem hindranir, sem þarf að betrumbæta og móta til að falla inn í samfélagið, og við förum að leggja mat á þessi atriði til að auka virði starfseminnar.

Helst ber stofnunin ekki aðeins virðingu fyrir mismun og býður upp á aðferðafræði sem aðlagast hverjum nemanda eftir þörfum hans heldur hvetur hún einnig til sýningar og kynningar á ólíkri færni, þekkingu og áhugamálum.

Þegar öllu er á botninn hvolft er það stofnunarinnar að bjóða upp á frjósamt umhverfi til að þróa meginreglur lærdómsvistkerfisins.

  • Örva samfélagstilfinningu.

Innan lærdómsvistkerfisins höfum við lárétta hlið í þekkingarskiptum. Bæði meðal nemenda og í sambandi við kennarann, sem gegnir ekki lengur hlutverki einstakra eiganda og útbreiðslu þekkingar, að gegna hlutverki leiðbeinanda, einnig opinn fyrir að taka á móti og gleypa reynslu.

Þannig festist samfélagstilfinningin í uppeldisfræðilegum grunni stofnunarinnar þannig að allir samstarfsaðilar geti miðlað henni lífrænt. Þannig fá nemendur þetta gildi sem forsendu, sem gerir upplifun þeirra í vistkerfinu samræmdari og eðlilegri.

Þar með talið tengsl nemenda við uppbyggingu, tæki og tækni sem er til staðar í vistkerfi stafrænna menntunar.

  • Notaðu hagsmuni nemenda og samfélagsins sem leið til náms.

Eins og áður hefur komið fram eru helstu auðlindir lærdómsvistkerfisins þeir aðilar sem settir eru inn í það. Þegar öllu er á botninn hvolft, með samvinnu, getum við nýtt færni, áhuga og þekkingu einstaklinga til hagsbóta fyrir heildina.

Þannig geta kennarar og þekkingarleiðsögumenn greint hagsmuni nemenda og samfélagsins og notað sem kennslutæki. Eins og við höfum gert í gamification, í gagnvirka kennslustofu og í virkri námsaðferðafræði.

Þannig er hægt að skapa meiri samsömun í kennslustofunni, sem hefur jákvæð áhrif á þátttöku nemenda og þar af leiðandi á kennsluferlið.

  • Einbeittu þér að stafrænu menntavistkerfi

Í dag, til að þróa fullkomið og samþættanlegt vistkerfi, er nauðsynlegt að fjárfesta í stafrænu. Að setja því inn tækni, gæða stafrænt efni, með mörgum sniðum og með verkfærum sem ögra nemendum.

Þannig færum við áhuga nemenda nær námsferlinu og þurfum ekki að keppa um athygli þeirra með þær fjölmörgu tækniauðlindir sem til staðar eru í lófa þeirra.

Þegar allt kemur til alls, þegar skólinn kemur með spurningakeppni, leiki, snjöll form og nýsköpun í skólaumhverfið sýnum við að tæknin er bandamaður en ekki óvinur menntunar.

Þú gætir verið að hugsa, fjárfesting í nútímavæðingu og tækninýjungum er ekki fyrir allar stofnanir. Enda er nauðsynlegt að hafa uppbyggingu, þekkingu og fjármagn til að taka þátt í tæknibreytingunni.

Reyndar er nútímavæðing á tæknilegri uppbyggingu öflugt ferli sem krefst náms og umfram allt stuðnings.

Safetec Educação getur aðstoðað í þessu ferli og komið nýsköpun í skólann þinn.

Hafðu samband við teymið okkar og lærðu hvernig við getum hjálpað þér að samræma tækni við kennsluaðferð þína, til að veita miklu ríkara námsumhverfi!

Og það besta, með lausnum sem eru sérsniðnar að þínum þörfum, væntingum og möguleikum!

Tommy Banks
Við munum vera ánægð að heyra hvað þér finnst

Skildu eftir skilaboð

TechnoBreak | Tilboð og umsagnir
logo
Virkja skráningu í stillingum - almennt
Vörukarfa