Билим берүү трансформациясы деген эмне: эмнеден баштоону бил!

Билим берүүдөгү кайра түзүү кылымдар бою коомдун өзгөрүшүн жана эволюциясын коштоп келет.

Бирок, азыркы учурда биз көрүп жаткан нерсе – бул жаңы ачылыштар менен билимдин тынымсыз жаңыланышына ыңгайлаштырылган теориялык модификациялар гана эмес, ошондой эле педагогикалык практикага жана окутуу куралдарыЖ

Бүгүнкү күндө 1827-жылга чейин аялдар башталгыч мектептен тышкары окууга укугу жок экенин элестетүү дээрлик мүмкүн эмес. Ал тургай, ошол убакта, 1837-жылы, кара түстүүлөрдүн сегрегациясын күчөткөн, аларга мамлекеттик мектептерге барууга тыюу салган Мыйзам түзүлгөн.

Окуу планы да бир топ жылдардын ичинде коомдун жогорку окуу жайларынан тышкары адамдарды даярдоо талабын канааттандыруу үчүн бир топ өзгөрдү. Ошондой эле инновацияларга жана технологияны камтууга ылайыкташтырылышы керек болгон методологиялар.

Жана, сиз элестете тургандай, COVID 19 пандемиясы да педагогикалык практиканы өзгөртүү үчүн маанилүү этап болуп калды.

Келгиле, бул сценарийди жакшыраак түшүнөлү жана эмне үчүн билим берүү трансформациясын жүргүзүү инсан жана коом үчүн ушунчалык маанилүү?

Билим берүү трансформациясы деген эмне?

Биз билим берүүнүн трансформациясын салттуу билим берүү методологиясынын базасына таасирин тийгизген өзгөрүүлөр деп эсептесек болот. Башкача айтканда, коомдук өзгөрүүлөр, принциптер, баалуулуктар жана практикалар биз окутуу жана үйрөнүү жолубузга кандай таасир этет.

Салттуу моделде мугалим билимдин бирден бир ээси жана жайылтуучусу. Студенттер, тескерисинче, аны пассивдүү кабыл алып, аны өздөштүрүү үчүн аракет кылышы керек, андан кийин тесттер, кагаздар жана тапшырмалар аркылуу сыналышы керек.

Интернеттин популярдуулугу жана маалыматка жетүүнүн демократияланышы менен инсан билимдин башка булактары менен өз ара аракеттенүүгө мүмкүнчүлүк алды. Демек, каалаган маалыматты издеп, чексиз сандагы темаларды каалаган убакта биле алат.

Бул, албетте, жаңы кызыкчылыктарды, ойлорду, жөндөмдөрдү жана баалуулуктарды курууга түздөн-түз таасирин тийгизген.

Албетте, мектеп, өзгөртүүчү агент катары, бул өзгөрүүлөрдү коштоп жүрүүгө туура келди. Күнүмдүк жашоого технологияны гана кошпостон, окутууда инсандардын жүрүм-турумун өзгөртүү.

Бул суроо-талап мектепти таштап кетүү деңгээли, тексттерди окуу сыяктуу негизги билимдердин жетишсиздигинин аныкталышы жана окуучулардын мектеп чөйрөсүнөн улам барган сайын айкыныраак алысташы менен айкын боло баштады.

Ошентип, институттар, коом жана өкмөт билим берүү трансформациясын орнотууга тынчсыздана баштады. Билим берүүнүн маанилүү бөлүгү катары технологияны кошуу, ошондой эле а көбүрөөк активдүү окутууинтерактивдүү жана демилгелүү.

Ошентип, окуучуну алардын окуусунун башкы каарманы катары коюу.

Эмне үчүн билим берүү реформасын жүргүзүү керек?

Жогоруда айтылгандай, билим берүүнүн өзгөрүшү коомдун табигый талабынан улам болгон жана болуп жатат.

Санариптик чөйрөдө төрөлгөн муундардын бузулушу менен жана бир топ изденүүчү, активдүү жана чыдамсыз жүрүм-туруму менен, класста көңүл буруу жана тартуу барган сайын кыйын болуп баратат.

Анткени, салттуу окутуу бул инсандар менен сүйлөшкөн эмес, ошентип аларды мектеп чөйрөсү менен бирдейлештирүүдөн алып салган. Бул, албетте, окууга түздөн-түз таасирин тийгизет, мектеп чөйрөсүнө азыраак катышуу жана катышуу.

Демек, билим берүүдөгү кайра түзүү окуучулардын кызыкчылыктарын окуу куралы катары пайдалануу жолу катары келип чыгат. Ага ал аныктаган стимулдарды жана куралдарды сунуштоо.

Робототехника класстарында колдонулган технология сыяктуу эле, жылы интерактивдүү классбоюнча аралаш окутуу, жана башкалар. Же активдүү окутуунун жана ишкердик билим берүүнүн методологияларында болгон активдүү жүрүм-турумдун мүмкүнчүлүгү.

Билим берүүдөгү трансформация коомдо, жаңы муундарда жана инсанда болуп жаткан өзгөрүүлөр менен коштолуп жатканын түшүнөсүзбү? Студенттерге өзгөрүүлөрдү мүмкүн болушунча позитивдүү жана жемиштүү түрдө сиңирип, колдоно алышы үчүн аныктоону, шыктандырууну жана негизин сунуштоо.

Бирок кантип билим берүү трансформациясын жасоо керек?

Билим берүү тармагындагы трансформациянын чукул талабы экендиги аны шашылыш түрдө ишке ашыруу керек дегенди билдирбейт. Тескерисинче! Кайра куруулар эффективдүү, туруктуу жана позитивдүү болушу үчүн кам көрүү, талдоо, пландаштыруу жана инвестиция керек.

Жана бул, албетте, убакыттын өтүшү менен гана мүмкүн. Пандемия мезгилинде билим берүүдө дистанттык окутууну орноткон санитардык чектөөлөрдөн улам педагогикалык практикадагы трансформация тездегенин тана албайбыз. Ошентип, мектептер салттуу моделге карата кээ бир бузулуучу практикага ыңгайлашарын аныктайт.

Бирок, күтүлгөндөй, көптөгөн тоскоолдуктар жана теңсиздиктер, структуралык, практикалык жана теориялык даярдыктын жоктугу окууга терс таасирин тийгизди. Ошентип, ар кандай аймактарда жана жаш топторунда кечигүүлөрдү, ал тургай, артка кетүүлөрдү жаратат.

Демек, санариптик трансформацияны тынч, акырындык менен жана структуралык түрдө баштоонун эң жакшы жолу. Башкача айтканда, кайсы методологиялар сиздин мекемеңизге, студенттериңизге, баалуулуктарыңызга жана мүмкүнчүлүктөрүңүзгө эң ылайыктуу экенин талдоо. Ошентип, ой жүгүртүүдөгү, окутуудагы жана колдонулган ыкмалардын өзгөрүшү менен негизден башталган өзгөрүү түзүлөт.

Белгилей кетсек, билим берүүдөгү трансформация жеке билим берүү же сатып алуу жөндөмдүүлүгү жогору мекемелерге гана тиешелүү деген пикир чындыкка дал келбейт. Анткени, адаптацияны мектептин мүмкүнчүлүктөрү менен муктаждыктарды тууралоо аркылуу ишке ашырууга болот.

Баарынан маанилүүсү, сөз технологиялык инфраструктура эмес, көрүнүштүн өзгөрүшү жөнүндө болуп жатканын түшүнүңүз.

Билим берүү трансформациясын баштоо үчүн кеңештер

  • Студенттердин жана мекемелердин талабын түшүнүү

Айткандай эле, билим берүү тармагындагы трансформация акырындык менен жүргүзүлүшү керек. Демек, мекеменин муктаждыктарына, артыкчылыктарына жана мүмкүнчүлүктөрүнө жараша.

Көбүрөөк стратегиялык инвестициялоо үчүн менеджерлер мекеменин учурдагы жана салттуу процесстерин түшүнүшү керек жана кандай өзгөрүүлөр чындыгында студенттер жана окутуу үчүн оң болорун талдап чыгышы керек.

  • кызматкерлерди окутуу

Бул, албетте, билим берүү трансформациясын баштоо үчүн эң маанилүү кеңештердин бири. Анткени, кызматкерлер аны иш жүзүндө колдонууда маанилүү агенттер болот.

Мугалимдерди, менеджерлерди жана башка адистерди жаңы методологияларга, инструменттерге жана билим берүү колдонмолоруна карата даярдоо, демек, билим берүүнү кайра курууга жетишүүнүн алгачкы кадамдарынын бири болуп саналат.

Муну конференциялар, семинарлар, тема боюнча материалдар менен алмашуу, курстар жана, негизинен, тез-тез жаңыртуу менен жасоого болот. Анткени, билим берүүдөгү трансформация чектүү процесс эмес.

  • Технологияны билим берүүдөгү трансформациянын өнөктөшү катары колдонуу

Акыр-аягы, биз ушул макалада айтып өткөндөй, технология билим берүүнү трансформациялоонун өтө учурдагы фактору болуп саналат.

Ал жаңы муундар менен идентификациялоонун каражаты болгону үчүн гана эмес, ошондой эле окутуунун жаңы усулдарын үйрөнүүгө жана колдонууга көмөктөшүүчү курал болгондуктан. Мындан тышкары, албетте, башкаруучулук жана педагогикалык иш боюнча союздашы болуу.

Демек, билим берүүнүн технологиялык инструменттерине инвестиция салуу – билим берүүнү трансформациялоодо эффективдүүлүк, үнөмдүүлүк жана шамдагайлыкка ээ болуу үчүн абдан маанилүү кеңеш.

Сиз окуу жайыңыздын технологиялык структурасын жаңырткыңыз келип, бирок эмнеден баштоону билбей жатасызбы? Алыстан окутууга, иш-аракеттерди сактоого жана бөлүшүүгө жардам берген, ошондой эле интерактивдүүлүккө жана чыгармачылыкка салым кошкон көп функциялуу платформа жөнүндө эмне айтууга болот?

O Google Workspace for Education Бул билим берүү трансформациясын коштоо үчүн идеалдуу чечим болуп саналат. Жана бул модернизациялоо процессинде сизди Safetec коштойт деп ишенсеңиз болот!

Биздин команда менен байланышыңыз жана технологияны окутуу методуңузга ылайыкташтырууга кантип жардам бере аларыбызды үйрөнүңүз.

Томми Бэнкс
Биз сиздин оюңузду угууга кубанычта болобуз

жооп калтыр

TechnoBreak | Сунуштар жана Сын-пикирлер
логотип
Жалпы орнотууларда каттоону иштетүү
Корзинага салуу